各位家长老师好！我是星智成长（广州校区）中级特教康训师黄开福，今天和大家分享一位学生的教学过程，希望能够更好地帮助到大家。
一、基本情况
姓名：小余（化名）
性别：男
年龄：5+岁
1、小余，5岁9个月，运动能力2－；语言1＋岁，理解1.6。
2、情绪问题严重，无指令配合，无动作模仿，适应能力差，
3、容易哭闹，一做项目就哭，（障碍跳无跳跃动作，抓网不敢上网，四点爬不会，翻跟斗也不会）甚至打头，无目光交流（有开颅手术史）
4、没有语言表达，理解能力弱。
5、手脚协调能力差，不会障碍跳并有前后脚现象。
二、制定计划
1.情感的建立，找出喜欢玩的与不喜欢玩的，如（举高高与障碍跳）平稳情绪。
2.从不喜欢的到辅助完成。再给与喜欢的作为奖励。
3.在能力范围不会做的作尝试，少量多次循序渐进地去作教学。
4，从而提升指令配合，减少紧张，消退不良情绪与行为
三、效果建议
训练一个多月后：
1、对老师的指令完成配合的程度较高，可以按要求完成训练的内容。
2、在课堂哭闹现象消失。情绪问题减少，易紧张打头现象也减少，
3、肢体的肌力以及四肢的协调动作能力都有明显的提升。四点爬，蹲走都能听指令独立完成，目光交流增多。
4.平衡协调动作得到了发展，（经绑脚辅助跳）现能去掉绑脚，在语音提示下做双脚并胧跳，四点爬也学会了。抓网也可左右移步了。
建议：在这一案例带教的过程中必须动静结合，循序渐进，少量多次地做各感知系统输入并完成各项训练内容，再从各训练项目反观提升八大功能。从而最终去提升运动能力乃至综合能力。
黄开福中级特教康训师
黄开福毕业于广西科技大学临床康复专业，中国残疾人康复协会孤独症康复教育执证康训师，香港国际特殊儿童能力发展研究院特聘研究员，中国社会工作协会康复医学工作委员会儿童康复训练师。从事特殊儿童康训13年，教学经验丰富，教学方法灵活生动。精通运动感统等教学体系，擅长运用认知行为干预与示范法等康训方法，为自闭症、发育迟缓等特殊儿童制定科学个性化康训计划，帮助其在运动能力，理解认知以及语言能力等方面取得快速进步，顺利融入读普通幼儿园或小学。
主要任教课程：运动与感统
