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第十章心理语言学及儿童语言获得研究70年
第三节20世纪70年代末至80年代末：恢复发展时期“文化大革命”时期，心理学被指为“伪科学”，研究完全中断。而语言学“和其他学科一样，对外交流封闭，内部发展停滞”（徐烈炯：《中国语言学在十字路口》，上海教育出版社年版，开篇语第1—2页）。年“文革”结束，学术研究逐渐开禁。国内学者们“不仅可以重新拾起已经废弃多年的传统学问，还企望放眼世界看看外国的同行在做什么”（同上），甚至获得了走出国门、向科研技术更先进的国外同行学习的机会。
心理学界对语言及使用语言的行为的研究传统得到恢复，研究方法以传统的测量法和认知心理学的反应时方法为主，也出现了代表新技术、新理念的“星星之火”。首先，具有本土特色的儿童语言获得与教育研究迅速重回轨道。《心理学报》年复刊后第二期即刊登北京大学吴天敏、许政援的研究报告《初生到三岁儿童言语发展记录的初步分析》，内容是对五个婴儿从初生到三岁期间的言语发展进行的纵向追踪记录。特别值得注意的是，残障人群的语言发展也受到热切
