本文重点：
●社会角色扮演可以让孩子在无聊的任务中集中精力
●用局外人的视角看待自己的行为，提高了孩子面对娱乐或诱惑干扰时的毅力
●家长该如何引导孩子进行角色扮演
01.引言
相信小时候，大家都有被布置过一个作文题目，叫“我和爸爸／妈妈换身份”，经历与爸妈互换身份的一天后，往往都会在作文的结尾中描述——原来爸爸／妈妈这么辛苦啊，我以后一定更加听话；
在那个缺乏手机和电脑的年代，小伙伴也经常会玩“过家家”，爸爸妈妈，老师学生，病人医生...真别说，除了道具可能简陋点，话语表情形态通常都有模有样；
古装电视剧风靡的时候，哪家孩子不会披个床单当披风，吐口水当吐血，或吃个麦丽素当吃解药呢？
现在，在各类儿童综艺类节目中，经常会出现让孩子们扮演各类角色的情节。如，近期的《爸爸去哪儿》曾“砸重金”举办了一场“大戏”。“戏”中，从爸爸们的“镖师”，到孩子们县衙办案或票号实习，每一个人都在尽全力展现出在角色的自己。尤其是孩子们的表现，不得不说给了我们许多惊喜，对角色的表现，对身份责任的理解虽带有一丝孩子的童真，但也是可圈可点，似模似样。
▲判县衙办案三人组
▲钱庄新晋三人组
02.社会角色扮演
在游戏的过程中，每个孩子都扮演了一个社会角色，并被要求完成多种任务，经历考验。
而具体来说，这种社会角色扮演是指一个人具备了充当某种角色的条件，承担和再现某个或某些角色，并按照这一角色所要求的行为规范去行动。（余国良，）
比如文章开篇提到的：小朋友过家家，你当爸爸，我当妈妈，他当孩子，小朋友们在游戏中回忆并模仿父母日常的行为习惯，并在游戏中，按照相应的行为规范表现出来。
所以，我们可以看到：小明扮演的爸爸去上班，小红扮演的妈妈在家做饭，而小小明扮演的孩子负责调皮捣蛋。分工明确，各司其职，每个人都按照自己角色的行为标准在行事。
那儿童在社会角色的扮演过程中，会有哪些好处呢？
我们最了解的，是在这个过程中，小朋友们能够以不同的身份，从不同的角度去看待事情，并且能学习或理解他人的思考方式，即我们经常教育小朋友们的——要站在别人的角度思考。
而大家可能不太了解的是，社会角色还跟注意力有联系——社会角色扮演可以让孩子在无聊的任务中集中精力。
有研究者曾做过实验，让名4到6岁的孩子在电脑上做按键反应任务。当看到一个特定图形时，孩子们就要按下一个按键，这样一个非常无聊的任务要做10分钟。同时在这10分钟之内，孩子们被告知，如果他们累了可以休息玩一会（White,R.E.etal,）。在这种可被允许休息的情况下，别说小孩子了，我们成年人可能都坚持不了太久。
为了探讨角色扮演对注意力的影响，研究者将孩子们分成3个组，每个组的孩子们都扮演不同的角色，根据特定角色的行为规范来决定自己在任务中的表现。
●第一组孩子扮演的就是自己，并且要大声问自己：“我是不是很努力工作？”
●第二组的孩子也是扮演自己，不过要求要用自己的名字来大声问这个问题，比如小明问自己：“小明是不是很努力工作？”
●第三组的孩子扮演一些以辛勤工作著称的卡通人物，比如蝙蝠侠、巴布工程师、探险家朵拉等，并用自己所扮演的卡通人物大声提问，比如，蝙蝠侠的扮演者问自己：“蝙蝠侠是不是很努力工作？”
每过一分钟，就会有声音提醒孩子们需要问自己问题。
结果发现，扮演卡通人物组的孩子在这项无聊的任务中持续专注了更长的时间，他们大约花了30%~55%的时间在任务上，而扮演自己的孩子只有20%~35%的时间是在持续完成任务的。
惊不惊喜？意不意外！为什么只是过家家般的角色扮演，就能做到与价格高昂的注意力提升训练一样的效果？
首先，我们要明白：持续专注是一项需要主动调动能量的过程，尤其是重复简单无聊的任务，很可能会引发消极的情绪，比如无聊或沮丧。
而当孩子们在扮演他人角色时，就会从角色出发考虑言行，可以最大程度地脱离自身，也就是把注意力从自己身上转移出来，这样就会使孩子们脱离直接的消极情绪，专注于自己的目标(e.g.,Sigel,;TropeLiberman,)。
也就是说：用局外人的视角看待自己的行为，提高了孩子面对娱乐或诱惑干扰时的毅力。
在节目中，钱庄新晋三人组在面对巧克力和糖的诱惑时，坚守住了自己作为票号前台的原则，用票号员工的行为标准要求自己，明白巧克力和糖是客户阿姨的私人财物，应该好好保管，不能随便乱碰。
▲坚守原则，时刻谨记任务
细心的宝爸宝妈应该已经发现了——实验中孩子所扮演的角色，无论是蝙蝠侠、朵拉还是巴布工程师，都是非常勤奋上进的卡通人物，而孩子们完成任务最需要的就是勤奋、专注的品质，角色和目标的匹配，使得孩子的毅力大增。
而孩子们在角色扮演时，想象自己是那些卡通人物，甚至仅仅只是穿上卡通人物的衣服，就可以帮助他们深入认识自己所要扮演的角色以及他们的积极特点(AdamGalinsky,)。所以，节目组给孩子们换上各种衣服，以cosplay的形式让他们更加理解自己所扮演的角色，从而按照角色本身的行为标准行事。
在实验中，孩子们需要自己问自己问题，尤其是以他扮演的角色进行自我对话，这种“大声说话”(Davison,Robins,Johnson,)会对长期的目标产生更大的影响（Zelazo,）。
比如说，当孩子想放弃任务，准备休息一会时，“蝙蝠侠”就会提醒他：“蝙蝠侠是不是很努力工作？”。此时，孩子们就会想起蝙蝠侠的勤奋，就更有意愿回到工作任务上继续努力。
▲节目中，"判官"一遍遍提醒小朋友所扮演的角色
03.角色扮演的运用
那么，应该如何通过角色扮演提高孩子注意力呢？
1.选择合适的角色扮演游戏主题和内容（黄晓莉，）
不同年龄段的幼儿认知发展水平和角色游戏水平都有所不同，宝宝对情境和人物的理解是进行扮演的前提条件，所以爸爸妈妈们要根据自己宝宝发展的年龄特点，选择适合自己宝宝认知发展水平的角色游戏主题。
例如：5岁以下的孩子，受认知经验的局限，角色扮演的游戏主题应该更贴近小朋友日常生活情境，像客厅、厨房、超市等都是不错的选择；而年龄较大的孩子，有了一定的社会经验，可以设置更多能够反映社会关系的角色游戏主题，创造一个“小社会”，让小朋友在更复杂的情境中锻炼自己的专注能力。
2.有效投放游戏材料，支持幼儿的游戏行为
孩子在游戏或者人物扮演中专注度的提升，很大程度上是通过与游戏材料、同伴的互动实现的，游戏材料是否丰富、人物形象是否合适，都会影响孩子在扮演过程中对人物的认知和模仿。
首先，游戏材料一定要逼真，角色扮演一定要有仪式感，比如逼真的塑料水果玩具，戴上眼镜模仿老师等等；其次，游戏材料要有丰富性和多样性，比如可以让小朋友模仿多个角色，体会成功人物都需要专心和耐心等。
3.适时介入，指导幼儿游戏的深入开展
要有效利用角色扮演以促进孩子专注力的提升，爸爸妈妈必须予以正确指导。就像上述实验中工作人员所做的一样。在孩子有放弃的念头时，声音的提醒能使他们能够再次投入到自己所扮演的角色当中。
爸爸妈妈要根据自己孩子的特点、游戏的实际情况等，选择合适的介入方式，比如说可以采用平行介入的方式：当孩子在扮演故事人物时，也跟着在旁边一起模仿，并且示范人物的行为；或者可以采用直接介入的方式，扮演故事中另一个主人公，和孩子直接开展对话。
4.及时评价，强化幼儿的社会行为
讲评、评价能帮助孩子梳理总结经验，意识到自己在扮演过程中注意力所发挥的作用，巩固孩子良好的专注行为，另一方面，爸爸妈妈还可以利用讲评总结的环节，提出角色扮演中孩子没有意识到的问题和角色扮演中存在的不足，引发孩子的思考、讨论。
不仅可以在游戏结束后进行整体讲评，也可以在游戏过程中及时作出评价。比如说在教学情境扮演中，孩子扮演老师，爸爸妈妈扮演学生，对“老师”的教学方法提出质疑，引导孩子思考自己的行为是否恰当，体谅老师的不易，明确学习的意义，有利于提高日后孩子学习的耐心。
最后，也呼吁一下父母们，不要因为工作的繁忙忘记给孩子陪伴。找个时间，再重回童年，和孩子一起“过家家”吧！
Reference：
[1]White,R.E.,Prager,E.O.,Schaefer,C.,Kross,E.,Duckworth,A.L.,Carlson,S.M.().The“batmaneffect”:improvingperseveranceinyoungchildren.ChildDevelopment.
[2]Sigel,Irving,E.().Thedistancinghypothesis:acausalhypothesisfortheacquisitionofrepresentationalthought.
[3]Adam,H.,Galinsky,A.D.().Enclothedcognition.JournalofExperimentalSocialPsychology,48(4),-.
[4]Davison,G.C.,Robins,C.,Johnson,M.K.().Articulatedthoughtsduringsimulatedsituations:aparadigmforstudyingcognitioninemotionandbehavior.CognitiveTherapyResearch,7(1),17-39.
[5]Zelazo,P.D.().Thedevelopmentofconsciouscontrolinchildhood.TrendsinCognitiveSciences,8(1),12-17.
[6]余国良.社会心理学：北京师范大学出版社，.
[7]黄晓莉.().以角色游戏促进幼儿的社会性发展.漳州职业技术学院学报.
编辑：Maple/Shion
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