导语作为国家高度重视和关心的一项民生大计，党的十八大就明确提出支持特殊教育，十九大提出办好特殊教育，去年的二十大则进一步明确要强化特殊教育普惠发展。如果从年北京创办的第一所盲人学校算起，我国特殊教育已有近年的历史，当下正处于前所未有的快速发展时期。那么，目前我国特殊教育发展现状如何，过程中又有哪些难关亟待攻破？01数量规模达百万，特殊教育不容忽视所谓特殊教育，即为满足特殊儿童学习的需要，而设计提供的教育。这些儿童在精神、生理、人体结构上存在残疾和障碍，例如唐氏综合征、孤独症以及各类残疾等。因此，对不同种类特殊儿童的教育又可分别称为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育、多重残疾儿童教育等。根据年全国第一次残疾人抽样调查结果显示，彼时我国有残疾人口万，其中0~18岁残疾儿童数量为万，0~14岁残疾儿童有.5万，6~14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约万；年，第二次全国残疾人抽样调查结果公布，其中0~14岁的残疾人口为万人，6~14岁的残疾人口为万人。结合两组数据推算，目前我国0~14岁的特殊儿童约有近千万人，0~6岁特殊儿童数量可能也达数百万之多。且相关数据表明，0~6岁残疾儿童群体正在以每年20万的增速上涨。面对与日俱增规模，这些孩子的教育需求愈发严峻，需要投入更多的经费、师资、场地、设施以保证其教育权利的实现。事实上，自上世纪九十年代起，国家便开始
