文/孙路弘
节选自《妈妈教的数学》
孩子“见着数学就发怵”，提不起兴趣？数学学习无法突破，不开窍？死记硬背，难以建构系统的数学思维？其实，“喜悦才是学习中的常态，让孩子爱上数学！”作为妈妈，我们可以轻松掌握这套方法，在生活的喜悦之中，将数学之理融入其中，让孩子爱上数学，并不是难事！数学思维是一种思维模式，是思考的方式。是指面对生活中的诸多现场，是否会产生基于数学的联想。每个人思考的方式都是有坐标的，如何看待一件事，怎样思考、判断，这是思维。数学思维和数学成绩有什么相关性？数学是一门影响人一生的学科，这并不是指一定要掌握许多数学概念、做题技巧，也不仅仅是那些能够自如驾驭数学知识的天才们的专利。数学对人的影响是在思维层面的，能让人在认识、判断、处理事物时更有条理、更加理性。养成这样的思维习惯，才是真正让人一生受用的。譬如说：我听到你家住的楼房门牌号是“”。我就会想到你家楼上是“”，楼下是“”，同时可以判断你家是左边还是右边。这是规律，数学思维是一种对生活中各种规律的把握，如果一个孩子具有较强的数学思维，将会对各种现象背后的规律有感知。如果孩子在生活中会不断去发现：这事儿有规律吗？那事儿有规律吗？经常这样去思考，数学思维也能逐步形成和强化。数学思维数学成绩VS首先要区分数学思维和数学成绩：数学思维是指孩子对于生活现象中的规律是否敏感，有主动性去探索和总结；而数学成绩代表着数学知识的掌握程度。数学思维是一种意识的感应、对规律的把握，这真正影响孩子对更多的事情形成自己的判断。
如果家长一味追求数学成绩，孩子脱离生活中的数学现象，其所学很难继续发挥实际作用。
这里就不得不说到家庭教学和学校教学的差异。在生活中，妈妈如何辅导孩子学数学？
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妈妈应该以怎样的态度进行引导？先说一个场景。对于小学阶段的孩子，很多妈妈都会辅导家庭作业，希望妈妈想清楚以下三个问题：第一，辅助作业，还是纠正错题？第二，讲解新内容，还是巩固已学内容？第三，希望孩子做题熟练，还是建构数学思维？我发现一种现象，很多家长辅导作业时，仅仅讨论错题，很少提及孩子做对的题，这是非常危险的做法。
面对孩子做错的题，如果妈妈总是与孩子较劲，紧追不放，孩子的大脑中就会形成对数学的恐惧，一旦惧怕，就不能学习到任何真正的知识。这就是为什么我们强调把生活中的数学元素呈现给孩子，带着孩子去生活中玩儿，哪怕仅仅是一个骰子，也可以玩出门道，发现规律。妈妈们不要小看孩子探索和总结的能力。2面对错题，妈妈可以怎么做？以一道错题为例小强围着一个正方形的花圃走了4圈，一共走了米，这个花圃的地面积是多少平方米？（6分）①÷4=（米）正方形的面积=边长×边长②×=（平方米）答：这个花圃的地面积是平方米。这是一个真实的例子。一位妈妈是这样处理的：指着题目中一处孩子不理解的地方，问孩子：除以4是什么意思？妈妈的本意是提示孩子：你这么做，是怎么想的。但孩子大脑中这个时候的表现是这样的：“哦，我是不是这个地方做错了？”然后就是紧张，接着开始怀疑自己，继而不自信。“对呀，当时我这么做，自己写的除以4，是什么意思来着？”孩子犹犹豫豫、小心翼翼地嘟囔着，“我忘了。”以上的场景，熟悉吗？这不是我杜撰的，而是天天发生在家庭中的实际情况。这时，妈妈怒火渐起：你自己写的，你不知道，什么叫忘了?从这里开始，事情已经与辅导孩子数学能力没有关系了，而是陷入了情感的焦灼，继而演变为父母内心强烈的期望落空后沮丧情绪的发泄，而孩子更加无辜，莫名其妙地陷入被埋怨、被指责、被冤枉的无辜境地。家庭中辅导孩子的一个忌讳：针对某一处错误，问孩子这是怎么回事。“这是怎么回事呀，这是错的，以后不要再这样做了。”辅导孩子的核心目的是：知道孩子是怎么想的。不是要教孩子什么是对的，也不是让孩子记住正确的具体步骤。一道数学题，无论做对还是做错，那都是结果，并不重要。很多孩子题目做对，实际上想法是错误的；也有一些孩子题目做错，可是想法是伟大的。我们更应该鏂扮枂娌荤枟鐧界櫆椋庣殑鍖婚櫌鐧界櫆椋庝腑鍖诲吀鏂?