智力障碍残疾预防及康复知识
怎样组织智力障碍儿童的康复训练
智力障碍儿童的康复，主要是通过专门的康复训练、教育来进行，而且需要早期开始，进行有组织的、有目的的、环境和内容都比较丰富的教育和训练。教育和训练的方式有三种：
家庭方式
以家庭为基地，有社区康复员或特教教师给予一定的指导和帮助。
集体方式
在幼儿园、学校或社区学习班由教师进行教育和训练。
家庭与集体相结合的方式
智力障碍儿童在家居住，每周定期去学校、或幼儿园、或社区学习班接受集体方式的教育和训练，其余时间以家庭方式进行教育和训练。
无论利用哪一种方式对智力障碍儿童进行教育和训练，都应当有步骤、有计划地进行，根据实际情况制订每个步骤的康复训练计划。制定和实施康复训练计划应遵循以下几个原则：
?可接受原则
?实用性原则
?趣味性原则
?循序渐进原则
?缺陷补偿原则；进行集体方式教育时，还要贯彻集体训练与个别训练相结合的原则。
对参与智力障碍儿童康复教育和训练的家长、社区康复人员和教师，要求做到：
?掌握必需的训练教育的知识和方法；
?有耐心教导、循循善诱的精神；
?有情绪稳定、积极而现实的心理状态；
?细心观察，用心钻研，不断改进训练和教育方法。
智力障碍康复训练的内容与方法
（一）智力障碍康复训练内容
领域一：粗大动作能力（包括翻身、坐、爬、站、步行、上下台阶、跑、伸手取
领域二：精细动作能力物、捏取、拧盖、系扣子、穿珠子、折纸13项。）
领域三：感官知觉能力（包括注视物体、追视移动物体、分辨气味、分辨气味、分辨常见生活环境声音、触觉分辨6项。）
领域四：认知能力（认识物体的存在、物品归类、认识物体之间常见关系、认识颜色、认识方位、认识形状、分辨有无、认识蔬菜水果等食品、知道天气情况、知道因果关系、点数、认识时间、认识钱币13项。）
领域五：语言社交能力（包括知道自己的名字、服从简单的指令、表达需求、说简单的短句、语言交流、书写的基本能力6项。）
领域六：生活自理能力（包括拿着食物吃、用餐具吃、用餐具喝、小便自理、大便自理、脱衣服、穿衣服、穿鞋袜、刷牙、洗脸、洗手、洗脚、盖被子、叠被理床、认识家具环境15项。）
领域七：社会适应能力（包括知道自己、认识熟悉的人、认识家庭环境、知道家具安全、认识公共设施、参与集体活动、懂安全常识7项。）
（二）智力障碍康复训练方法
参考：
《早期疗育课程》台湾林丽英教授编写
《3-6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部制定
《学龄前智力残疾儿童康复训练》中国残疾人康复工作办公室编写
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原标题：《智力障碍残疾预防及康复知识》
