青翼资料库孤残儿童攻击行为的介入策略

一、研究的方法

笔者主要是采用个案法和观察法来对具有攻击行为的孤残儿童进行研究分析,通过做个案和非参与式观察的办法对这一类儿童群体进行行为研究,了解了他们这种攻击行为发生的场合、频率及针对的对象,并且通过与其老师和辅导员进行访谈的方式了解了他们的攻击行为产生的原因,进而通过采用个案和小组的工作模式综合性的对其问题进行了诊断分析。除此之外,笔者还通过文献法对国内外学者关于一般儿童的攻击行为的文献进行了相关的分析,了解了一般儿童攻击行为的类型、产生原因,同时与福利院的儿童进行了比较分析,进而发展出了孤残儿童攻击行为产生的原因。

二、孤残儿童攻击行为的原因分析

在对孤残儿童的攻击行为的成因的分析上,由于他们所处的环境比较的特殊,所以,他们这种攻击行为产生的原因还是有别于一般正常的儿童。在这里,我们主要是集中从遗传因素、孤残儿童所处的成长环境、所接受的教养方式、所接受的教育方式、生活环境、自身的心理能力上来阐述孤残儿童攻击行为问题产生的原因。

一)遗传因素

有些攻击性强的儿童可能存在有某些微小的基因缺陷。这种原因形成的攻击行为可能就单纯的因为他们的父母,在他们的亲生父母身上如果存在着攻击行为,那么这些儿童在以后的生活中形成攻击行为的概率就可能较一般的孩子高。

二)成长环境

孤残儿童生活在院内,大多数时候,同类残疾的儿童还会被安排在一起,有时候还会有态度不好的工作人员,在这种环境下,孤残儿童可能会形成自闭或是封闭的心理,需要借助外在的表现行为表现出来,以使内心的压力得到缓解,严重的时候也可能会以自虐或是他虐的方式来表现这种无法言说的感情,从而致使问题行为的产生。

三)所接受的教养方式

孤残儿童所接受的是一种统一的无差别的院内教养,并长期居于院内。但我们知道,家庭是人的社会化的摇篮,在教养方式上,他们没有父母及家人的养育,缺乏早期的社会化,也使得许多早期需要形成的社会化性行为缺失,这对孤残儿童以后的行为及心理会产生很大的影响。

四)所接受的教育

孤残儿童由于自身的残疾原因,最初的幼儿教育很少有机会获得,只能从小学阶段开始接受教育,所以,他们可能不能像正常的孩子一样接受正常的教育,形成最初的朋辈群体,在这个层次上,他们一方面缺乏学校的社会化教育,另一方面在知识的获得及心理能力的培养上面还是有所缺失,这样使得他们在以后的学校生活中,面对正常的同龄儿童时,会出现一种嫉妒或是怨恨心理,同时这种心理会通过破坏行为或是其他的问题行为表现出来。

五)社会环境因素

根据皮亚杰的认知发展理论我们可以知道,在儿童期,他们的模仿能力是很强的,但是辨别是非的能力又是很差的,所以,如果他所生活的环境中出现攻击行为的同辈群体较多的话,那么他的这种攻击行为也会比较的多。除此之外,错误的引导也是形成攻击行为的一个很重要的原因,有资料表明,经常看暴力影视的儿童,容易出现攻击行为。也就是说,大众传媒的不良影响是产生攻击行为的一个很重要的原因。

六)心理能力方面

由于孤残儿童的成长环境、教养方式和教育方式的不同,使得其家庭和学校社会化缺失,对于他们的心理能力的培养造成了影响,形成了一种心理脆弱,所以在与他人接触的过程中这种心理脆弱会以问题行为表现出来。同时,由于他们本身存在着一些身体或是智力方面的残疾,所以他们较一般正常的孩子来说,可能更容易出现这种攻击性的行为,这种攻击行为的出现很有可能是想引起他人的关心和注意,或者是想以此来获得情绪的宣泄等等。

三、孤残儿童攻击行为的介入策略

在对孤残儿童的攻击行为进行介入的过程中,本文首先综合了有关学者的相关研究分析,总结说明了从介入的中心出发进行干预而采取的一般介入策略。然后就是从社工的专业视角出发,进行了社工模式的选择与综合,采用了不同的个案和小组模式,通过实际的个案和小组实践进行了模式的最后择选,从而发展出了一套适合于解决孤残儿童攻击行为的更为有效的介入策略,这一种社工介入模式与一般的介入策略所不同的是,它渗透进了专业化的的方法和价值理念以更好的解决他们的问题。

一)孤残儿童攻击行为的一般介入策略

对于孤残儿童的行为问题的解决策略,主要有三种,第一种是以孤残儿童为中心的解决策略,第二种是以孤残儿童的行为问题为中心的解决策略,第三种是以两者为中心的解决策略。

以孤残儿童为中心的解决策略,它是在积极的态度下,采用积极支持的方式,通过不断地用心辅导,细心劝说,相信他们有其自身的改变潜能,发现孤残儿童问题形成的原因,然后发挥他们的支持系统来帮助他们自己纠正问题行为,最终形成正确的行为,在这种策略里面,强调的是将孤残儿童纳入问题消除的体系中。

以孤残儿童的行为问题为中心的解决策略,它是从案主的问题出发,而较少的考虑案主本身的感受,这种解决策略会使得他们缺乏改变的动机,最后,有可能孤残儿童的行为问题消除了,可是又产生了心理或是情绪性问题,这对于他们来说有可能又是一次困境。

以两者为中心的解决策略,在消除或是纠正孤残儿童的行为问题时,一方面解决了他们现有的问题,另一方面也







































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