年，余名重度残疾儿童接受送教上门服务；30余名残疾儿童通过早期干预和康复训练重返普通学校就读；余名残疾少年在普校随班就读……全市特殊教育服务水平再提升！
近年来，以落实《淄博市特殊教育提升计划（-年）》各项任务目标为契机，抢抓机遇，突出重点，以深化特殊教育课程体系为基础，以特殊教育信息化建设为手段，积极推行全纳教育、融合教育和康教结合，构建布局合理、医教结合、学段衔接、普职融通的特殊教育体系，以市区特教中心为主体、随班就读和送教上门为补充的特殊教育服务保障体系初步建立，全市特殊教育服务水平和服务质量进一步提升！
抓基础，特殊教育课程体系添新篇
课程是学校一切教育教学活动的基础。近年来，持续深化和推广省基础教育综合改革试点项目《推进特教学校人才培养模式和课程体系建设》研究成果，引领各特教学校以改革人才培养模式为方向进一步完善学校课程体系，并以落实课程为中心，系统设计学校教育教学活动和基础设施建设，为学校内涵发展提供了基础保障。如，博山区特教中心以《以智障为主多元教育对象课程体系的理论与实践研究》为课题，展开对自闭症及脑瘫儿童教育康复课程体系建设的研究，开发配套教育康复课程40余册；今年，该校《智障儿童艺术康复课程的开发研究》又被教育部立项为重点课题。张店区特教中心依托省级课题《智障学生生存教育课程体系建设研究》和市级课题《智障学生生存能力培养的实践与研究》，建立了“5+3+X”生存教育课程体系框架，并研发了“生存教育”配套教材。周村特教学校依托省专项课题《学龄前自闭症谱系障碍儿童融合教育的个案研究》，致力于融合教育实施策略和模式研究，为我市学前融合教育和随园保教工作开创了一条有效途径。截止目前，全市已开发盲、聋、培智、康复等各类校本教材余册。其中，博山特教中心的校本教材《自闭症儿童教育康复》获省首届优秀中小学校本课程资源成果评选一等奖，张店特教中心开发的《个人生活》、《家庭生活》、《社会生活》三套教材已正式出版并在全国范围内得到推广。
讲效益，特殊教育信息化建设添动力
好风凭借力，扬帆正当时。借助我市教育信息化发展优势，抓住落实《提升计划》良好机遇期，积极争取财政支持和政策支持，加快特殊教育信息化建设步伐。在年初市教育局印发《淄博市教育信息化三年行动计划（—）》的基础上，年底，又印发了《淄博市特殊教育学校数字化校园建设指导意见》和《特殊教育学校数字化校园建设标准》，在12月3日“国际残疾人日”当天，召开特殊教育学校数字化校园建设会议，全面启动特殊教育学校数字化校园建设。截至目前，已有市特教中心等3所学校通过达标验收，另有4所学校正在接受验收。依托淄博市特教中心建立淄博市特殊教育资源公共服务平台，其中“特殊教育数字化资源平台”，以“全国特殊教育教学资源库”为基础，设有视障、听障、智障、康复、职教、公共资源等六大板块，涉及70多个学科，为教师教学和学生学习及家长辅导提供资源支持；“数字化教学平台”，设有教学资源、备课说课、同步试题、学科文化、论文天地等栏目，为教师教学和学生学习提供基于云技术的数字化空间和资源平台；“数字图书馆”能满足盲生听书、聋生和培智学生看书需要。“数字图书馆”已成功申请为“中国盲人图书馆淄博支馆”，使纸质图书和数字化图书都能满足学习和课外生活的需要；“学校信息化管理平台”，主要用于公文处理、财产管理、物业报修、公告通知、云盘空间申请、专业室管理、师生荐读等，实现校园OA无纸化办公。
尊重学生差异，充分利用特殊教育公共服务平台，开展数字教学模式研究，实现信息技术与教育教学深度整合。积极开展聋生数字美术教学、盲生数字化阅读教学，聋生3D打印教学，补偿学生因生理缺陷带来的认识缺憾。充分利用云平台的“特殊需要儿童评估训练系统”，实现评估、训练、教研零距离。信息技术的应用拓展了特殊教育的新领域，推动了教育方式的转变，借助信息技术实现残障学生缺陷精准补偿，借助多媒体手段为各类残障学生搭建无障碍学习环境，残障儿童学习生活环境被信息化彻底颠覆，推动我市特殊教育实现跨越式发展。信息化对于特殊教育而言，价值意义非凡。
重保障，特殊教育服务水平再提升
让每一名残疾儿童少年更好地融入社会、共享社会发展成果是特殊教育的核心任务。近年来，以落实《提升计划》为契机，积极推行全纳教育、融合教育，探索康教结合、医教结合，力争为每一位残疾孩子提供适合的教育，各项服务成效显著，社会影响巨大。
推行全纳教育，全面开展送教上门。“你不能来，我去！”——为保障重度残疾儿童少年接受义务教育的权利，我们积极开展送教上门服务。以临淄、周村、淄川三个区县特教中心为试点，按照家庭自愿、定期入户、量身定制、免费教育的服务原则，采用“教师为主、家长参与、一人一案”的家校共育模式开展送教上门服务工作。目前，全市有余名残疾儿童接受送教上门服务。“送教上门”为重度残疾孩子送去了知识，同时，还送去了浓浓的爱心和希望，得到了家长的高度认可，引起良好的社会反响。年12月5日，《中国教育报》整版报道了我市淄川区送教上门工作纪实。
实施融合教育，扎实推进随班就读。随班就读是发展我国特殊教育事业的重要策略，是具有中国特色的融合教育之路。为让特殊儿童与普通儿童享有平等的教育权，联合市编办等部门印发《淄博市残疾儿童少年随班就读工作管理办法（试行）》，联合市卫计委等3部门成立残疾儿童入学鉴定和咨询委员会，成立了淄博市特殊教育指导中心，各区县成立与市级教育部门相对应的机构，进一步健全了随班就读保障体系。据统计，目前，全市共妥善安置余名残疾少年在普校随班就读。特别是，周村区特教中心联合周村区实验幼儿园和长安幼儿园率先开展的学前教育段融合教育研究为残疾儿童家庭带来了福音。他们以学龄前自闭症谱系障碍儿童为研究对象开展融合教育研究，《融合教育个体研究》立项为省教育科学规划课题，在融合教育课程、融合康复训练、融合教育教学策略和模式、家长参与合作的社会融合的支持性研究等方面取得了显著成果。年1月6日，以《学龄前自闭症谱系障碍儿童半日融合教育研究》为题，在全国融合教育高峰论坛上被作为典型经验进行交流发言并获得高度认可。
推进康教结合，实施早期干预。医为教用，教需医辅，探索科学有效的康复模式，既是对特殊孩子权益的保障，也是提高特殊孩子快乐指数，使其融入并走向社会的有效途径。年内，市教育局联合市民政局等6部门印发了《淄博市关于开展医教、康教结合工作的意见》，全面启动残疾儿童教育康复新模式。目前，全市现有全国医教结合师训基地项目学校1所、省级“康教结合”项目学校3所，积极开展康教结合项目研究并取得显著成果。其中，市特教中心针对学前听障幼儿构建了“基于新技术的一对一教育康复模式”，真正实现了“听得清楚、说得明白、交流自如”的康复目标，学校教育康复工作在全国第二届教育康复高峰论坛上被作为典型经验发言。《中国教育报》以“倾听每颗心
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