大米说｜给可爱的邹神：生日快乐！
我是不相信星座这些时髦玩意的。但和邹教授生日相邻的我，不得不承认，我和他有很多相似之处，比如对自己喜欢的东西特别执着，说起自己喜欢的事业是滔滔不绝或者追根问底，遇到不感兴趣的，就压根置若罔闻（都有谱系特质）。为人处事又都特别简单单纯，有时候就像个小孩一样。
邹教授表面严肃，和人距离很远，起初相识我也特别怕他，但相处久了，他愈发有时候像个老顽童起来。比如特别忌讳我用“您老人家”这样的字眼来称呼他，他会很认真着急地说，真的老吗？我是老人家了？
我们经常为一些学术问题争得面红耳赤，前天邹神女儿文包在美国结婚了，他会发个哭脸：女儿嫁掉了！
我会和他分享我们取得的每次小小进步，他也会夸张地夸奖我：你是天才！让我有着小小的得意，又继续为和邹神同样“伟大”的理想“奋斗”去了。
为谱系孩子奋斗的路很艰辛，但是因为有你这样的同路人，我痛并快乐着。另外忍不住小小透露一下，邹神钦点我和他一起合写的一本通俗生动家庭训练书籍正在诞生中……敬请期待！
今天邹神生日，特地刊发他为大米写的专栏。邹神，我的老师，我的兄长，我的偶像，生日快乐，永远健康，年轻，只有你好，我们大家才会好。
写于年6月16号凌晨
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文｜邹小兵
广州中山三院儿童行为发育中心主任
广东省儿科学会发育行为儿科组组长
在教育自闭症孩子的过程中，相信很多家长都是曾经花了时间和精力的，可是到最后却发现：“孩子注意力根本不集中、无法安静坐下，到处跑动，教不了。”
然而也常常有一些家长告诉我们，虽然孩子没有跟着大人学习，似乎根本没看没听，还以为孩子什么也没有学到，可是过了一段时间，却发现那些很久以前教的东西，孩子好像都学会了，这是怎么一回事呢?
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坦率地说，这个现象是客观存在的，但科学家到目前似乎并没有完全搞清楚其原因何在。
我们推测，自闭症儿童有着与普通儿童不一样的学习方式。
当爸爸妈妈给孩子讲故事、念唐诗的时候，他的确眼睛没有盯着，注意力似乎在别的地方，但是他们依然在吸收着各种信息，他们也许有“一心二用”的能力。
一些自闭症患儿在父母或老师教他们一些知识内容时，总处于心不在焉、心有旁骛的状态，似乎什么也没有学进去，但是在一段时间后，他却能把很久以前学过的内容说出来或背诵出来，让家长感到很惊讶，心理学上这种能力被称为延迟性学习能力。
这与智障儿童的学习能力是不同的。
智障儿童似乎是想学、愿学，有跟着学习的状态，但是学不会或学习进步很慢，而自闭症患儿是能够学，却似乎总没有处在学习的状态中，给我们的感觉是他不想学，但一旦愿意学习，他们可以很快掌握学习的内容。
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在此，我们可以用信息加工心理学的原理来解释智障和自闭症的区别。
信息加工心理学是心理学领域的一个主要流派，这个流派的学者用类似电脑（计算机）的工作过程来描述或模拟人类大脑的运作，认为两者之间哪怕不是完全相同，也是有相似的逻辑和道理的。
假如人脑就是一台电脑，那么智障属于硬盘坏了，存储能力下降，信息输入不进去，对应的就是大脑的容量低；
而自闭症则属于中央处理器以及显示屏出现了故障，信息可以输入，但是却不能被调入内存，无法处理和显示。
症状性自闭症属于硬盘和中央处理器都出了问题，而经典型自闭症患儿后期的智障是属于中央处理器长期故障又未获维修，导致硬盘失用性萎缩。
我们并不知道这样的解释是否是科学，但是自闭症孩子存在一些不为人所知的学习方式应该是客观存在的。
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一些真实的例子可以给我们一些启示。
在由美国著名自闭症患者天宝﹒葛兰丁真实故事改编的电影中我们看到，天宝上语文课的时候眼睛望着窗外，根本没有跟着老师学习，老师于是不高兴地批评了天宝，并要求她解释为什么要这样。
天宝说：“老师您说的内容我都知道了”，随后天宝就把那页书的内容完整地背诵下来——老师震惊，全班同学一个个张大了嘴巴。
印度男孩提托（tito）是一个典型的自闭症患者，从小提托的妈妈教他的时候，提托要么不合作，要么注意力很不集中，但是妈妈没有放弃。
在提托18岁左右的时候，提托好像突然开窍似的，竟然写了两本自传体小说，其中在小说《心灵树》（mindtree）中，提托把小时候妈妈教他的内容和过程都用文字表达出来，引发专家和其他家长北京看白癜风去哪家医院最好根治白癜风的方法
